Անօդաչու թռչող սարքերի արդյունաբերության արագ զարգացման հետ մեկտեղ աճում է հասարակության պահանջարկը երիտասարդ տաղանդների նկատմամբ, ովքեր վաղ տարիքից տիրապետում են ռոբոտաշինությանը, ծրագրավորմանը, տարածության ընկալմանը և տեսողության տեխնոլոգիաներին: Այս պատճառով կրթական անօդաչու թռչող սարքերը կամայական հետաքրքրության դասընթացներից աստիճանաբար անցնում են STEM կրթության առանցքային կենտրոն դպրոցներում, հաստատություններում և ընտանիքներում:
Ուսումնական անօդաչու սարքերի տարբեր տեսակների մեջ տեսախցիկներով հագեցած ծրագրավորվողները դարձել են շատ շահավետ մուտքային-մակարդակի ընտրություն՝ իրենց իսկական տեխնոլոգիական արժեքի շնորհիվ:
Դրանք սովորական հեռակառավարվող-անօդաչու թռչող սարքերից տարբերվում են երկու հիմնական առումներով.
Նախ, ծրագրավորելիությունը - երեխաները պարզապես «թռչում են զվարճանալու համար». նրանք սահմանում են թռիչքի տրամաբանությունը կոդի միջոցով:
Երկրորդ՝ ներկառուցված-տեսողական տեսախցիկներում -, որոնք թույլ են տալիս դրոնին ոչ միայն թռչել, այլև «տեսնել», արձանագրել և ճանաչել առարկաները:
Այս երկու հատկանիշները հիանալի կերպով համընկնում են ապագա տեխնոլոգիայի երկու հիմնական ուղղությունների հետ՝ խելացի կառավարում + համակարգչային տեսլական
Ինչո՞ւ է «ներկառուցված-դռնփակ» անօդաչու սարքը կարևոր կրթական դրոնների համար:
Առանց տեսախցիկների դրոնները հիմնականում պատրաստում են ձեռքով կառավարում և թռիչքի հմտություններ։
Տեսախցիկով, այնուամենայնիվ, ուսուցման շրջանակը կտրուկ ընդլայնվում է.
Ուսանողները կարող են սովորել օդային լուսանկարչության կոմպոզիցիա, կայունացում և հեռանկարային տրամաբանություն՝ հիմք դնելով տեսանկարահանման և քարտեզագրման համար:
Նրանք կարող են ուսումնասիրել հիմնական տեսողական ճանաչումը, գույների հետագծումը և թիրախի դիրքավորումը՝ ձեռք բերելով վաղ ծանոթություն AI հասկացություններին:
Նրանք կարող են կատարել առաքելության{0}}հիմնված ծրագրավորում. Վերելք → բարձրանալ նշված բարձրության վրա → սավառնել → լուսանկարել → գրանցել տվյալներ → վերադառնալ տուն:
Սա պարզեցված տարբերակ է, թե ինչպես են աշխատում իրական արդյունաբերական դրոնները:
Ծրագրավորվող ուսուցում. ավելին, քան պարզապես կոդավորումը - դա խնդիր է- լուծել
Շատ ծնողներ սխալմամբ կարծում են, որ ծրագրավորումը նախատեսված է միայն ապագա ծրագրերի մշակման համար:
Անօդաչու թռչող սարքի կրթության մեջ ծրագրավորման առանցքը մեքենային հստակ, տրամաբանական հրահանգներ տալն է:
Որպես օրինակ վերցրեք մի պարզ առաջադրանք.
Հեռանալ → բարձրանալ մինչև 2 մետր → սավառնել 3 վայրկյան → լուսանկարել → վայրէջք:
Ուսանողները պետք է մտածեն.
Ինչ անել առաջինը և ինչ անել հաջորդը
Որքա՞ն է տևում յուրաքանչյուր քայլը
Ինչպես վարվել անսպասելի իրավիճակներում
Ինչպես կատարել առաջադրանքը ամենապարզ և ամենակայուն տրամաբանությամբ
Սա խթանում է խնդիրների տարրալուծումը, հաջորդական մտածողությունը և ինժեներական իրազեկման - հմտությունները, որոնք հավասարապես կիրառելի են գիտության, ճարտարագիտության, դիզայնի, կառավարման և այլ ոլորտներում:
Ինչի՞ վրա են մարդիկ իսկապես մտածում կրթական դրոններ ընտրելիս:
Բրենդներից և մարքեթինգից բացի, ծնողներն ու ուսուցիչները կարևորում են այս գործնական հատկանիշները.
Անվտանգություն և ամրություն. Սկսնակների համար կայունությունն ու պաշտպանիչ կառույցներն ավելի կարևոր են, քան արագությունը:
Ցածր-շեմային ծրագրավորում. առաջնահերթություն տվեք գրաֆիկական ծրագրավորմանը` մուտքի արգելքը նվազեցնելու համար, հետագայում տեքստային-կոդավորման վրա անցնելու հնարավորությամբ:
Մասշտաբելիություն. աջակցում է օդային լուսանկարչությանը, սենսորային ընդլայնմանը, առաքելությունների-ուսուցմանը և դասարանում ուսուցմանը:
Համապատասխանեցում իրական արդյունաբերական տրամաբանությանը. որքան մոտ է այն պրոֆեսիոնալ անօդաչու համակարգին, այնքան ավելի լավ է այն օգնում ուսանողներին կառուցել ճշգրիտ տեխնիկական գիտելիքներ:
Տեսախցիկներով կրթական ծրագրավորվող դրոնները լիովին համապատասխանում են այս բոլոր պահանջներին։Տելլո EDUայս ոլորտում աչքի է ընկնում որպես առաջատար։
Նրանք չեն կարող լինել ամենաթանկը կամ շողշողացողը, բայց դրանք իդեալական ընտրություն են ամուր հիմք կառուցելու համարAPEX G-149լավ ընտրություն կլինի
Անօդաչու թռչող սարքի կրթության էությունը. Նախապես դիպչել խելացի աշխարհին
Գյուղատնտեսության, էներգատեսչության և ճարտարապետական քարտեզագրման մեջ օգտագործվող անօդաչու թռչող սարքերի հիմնական տրամաբանությունը այսօր նույնն է.
Թռիչքի վերահսկիչ + դիրքավորում + տեսլական + առաքելության ծրագրավորում:
Երեխաների մտածողության հմտությունները, որոնք սովորում են փոքր կրթական անօդաչու սարքերի միջոցով, համահունչ են արդյունաբերական և պրոֆեսիոնալ-անօդաչու սարքերում օգտագործվողներին:
Նրանց արժեքը պարզ է.
Ֆիզիկական սարքը, որը կարող է թռչել, կրակել և ծրագրավորվել, վերացական տեխնոլոգիան վերածում է տեսանելի, հասկանալի և կիրառելի բանի:
Տեխնոլոգիական կրթությունը երբեք չի նշանակում վաղաժամ գիտելիքներ սերմանել:
Դրա հիմնական նպատակն է օգնել երեխաներին վստահություն և հետաքրքրասիրություն ձևավորել տեխնոլոգիայի նկատմամբ գործնական-գործնականում:
Համապատասխան կրթական ծրագրավորվող անօդաչու սարքը տեսախցիկով կարող է լինել հետաքրքրության մեկնարկային կետ, ուսուցման գործիք և նույնիսկ փոքրիկ դուռ երեխաների համար՝ խելացի դարաշրջան մտնելու համար:
Երբ երեխան հարցնում է.
«Ինչպե՞ս կարող եմ ստիպել այն թռչել, նկարել և կատարել առաջադրանքները»:
Դա այն պահն է, երբ սկսվում է իսկական կրթությունը։
